国学语文专家苏博士开讲啦:阅读和写作的难题解决了

发布时间:2018年01月26日
    
近日,新斯文国学语文主要创始人之一——中国教育科学研究所研究员,中国问题教育学首席博士苏玉杰,为新斯文总部的教师们做了精彩的分享讲座。此次讲座对大家既有醍醐灌顶之效,又有豁然开朗之感。

作为中国教育科学研究院研究员苏老师一直在进行超常教育的课题研究和问题教育课题及科研项目开发工作。曾作为中国教育问题学博士代表中国参加联合国教育问题大会,其指导的《教育改革的中国问题》更是荣获全国第五届教育科学成果一等奖。

作为新斯文国学语文项目的主要创始人之一,苏老师在新斯文国学语文教研和教学上给予指导。分享自己多年在一线教学和教研的语文方面的经验,给新斯文老师们指导教学,解决教学老师的一些困惑。

从小处见真知。

苏老师的一个“见解”让大家为之一震——语文教师上课不需要教材,因为书在胸中!苏老师在西安教书的时候,从来不带教材上课,因为每篇课文倒背如流。随便拿出一篇课文,随意指选一段,苏老师皆可背诵出来。学生们首先是被这样的深厚功底所折服,在接下来就是浓浓的和苏老师比拼的意味,不必说学生的成绩突飞勐进。高考,这个班有13位同学考取清华、北大。苏老师学生的一句感悟:“跟着苏老师一起读《资治通鉴》让我成功!”新斯文之所以称为国学语文,也源自国学其无尽的魅力。中国国学有句话“读书百遍其义自见”,读10遍书,可能会读出感情。教师教书,但是感情是需要自悟的!新斯文的素养与应试双轨教育恰恰就解决了这个问题,陶冶情操且成绩良好,学生轻松,家长省心。

从大处看风云。

高考是什么?我们语文教育工作者担当了怎样的使命?苏老师这两个问题一出,引起一片思考。

高考,是一个系统,是一项国策,是一项国家战略需求。我们教育工作者要有这样的担当和使命,国家需要培养什么样的孩子,需要我们做什么,这就是我们为之努力的事业。教育科学的转化;训练探究创新思维;自主学习能力的培养;弘扬中国文化;这就是我们教育工作者的重任。新斯文国学语文顺国策应战略而生,我们培养的孩子可以将国学语文经世致用。不仅有应试能力可以轻松应对考试这种竞争模式,而且有国学素养能扛旗弘扬中国文化的大旗。

下面就苏老师讲解的精华部分,给大家做个分享,希望能够解决关于语文学习的疑惑~

1.家长的困惑无非就是阅读和作文,主要还是没有掌握对的方法!

苏老师不但是教育学博士,而且一线教学经验丰富。在西安高新一中和北京八中担任语文教学工作多年,且毕业生考取清华北大者众多。前沿的教育理论加上丰富的教学经验对于解决孩子们经常遇到的语文学习问题,他觉得再简单不过了。

阅读读什么?

关于一些家长关心的读什么的问题,苏老师说,中国作为拥有几千年文明的古国之一,使用的语言非常具有研究和传承的意义,汉字作为语言传播的一种形式,对于现代人来说,依然具有传承的意义。

那么,一些历史留存下来的经典书籍,就是很好的现代阅读读物。可以有效的锻炼孩子的听说读写各个感官,从而提升孩子的语文学习能力。比如说,国学经典里的《声律启蒙》,是古代教小孩吟诗作对的启蒙读物。里面包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的应对,涉及大量中国古代传统文化知识。读起来很好听,跟唱歌一样。可以让幼儿阶段和小学阶段的孩子多加朗诵。

新斯文国学语文对孩子听说能力培养的重视从教材设置中可以窥见一斑。在教材册下的蒙学中加入了《声律启蒙》的相关知识,普及传统文化,让学龄前的孩子体会文字的韵律感。

更多阅读书籍推荐,请咨询新斯文国学语文各校区。老师会针对性的给孩子一些阅读建议,同时,也可以报名参与新斯文倡导的“阅读习惯养成”活动,参与其中,养成终生受益的好习惯。

新斯文国学语文(册下蒙学)

如何深度阅读?

接下来,有了好书可以读,如何高效、有深度的阅读呢?

阅读方法很关键,阅读能力要慢慢培养。阅读是有层次的,有厚度的,也是需要一定的方法和思路去引导的。在这一方面,新斯文国学语文就针对性的研发了一些阅读方法,来解决一些阅读问题,只有会读,才能会写。具体就不给大家一一阐释了,有兴趣的可以去新斯文国学语文校区进行试听,相信你会有很大的收获!

作文很简单!

会读才会写,读写不分家。一些家长困惑的是孩子也爱读书,就是不会写作文。苏老师分享的时候如是说:丰富的阅读经验可以转化为写作才能,最起码可以转化为写文学评论的写作才能!同样是看一篇文章,会写的孩子能够通过阅读,看出作者写作的整个思路,因此,前期通过一定的模仿进行写作训练,后期就能慢慢的自如写作了。所以,作文很简单,只要会阅读,就能写作。

2.语文学习如果缺乏时代性,那么也是没有意义的!

语文是工具,语文更是思想。苏老师强调的是语文在当下的时代应当具有对应的工具作用。让孩子能够全面提升听说读写的能力是教育的要求,也是孩子本身应当具备的能力。

听:让孩子再创形象,听而怡心,提高学生语言的感悟能力。

说:言之有理,说而有序,提高学生语言的组织能力。

读:抑扬顿挫,读而动情,提高学生语言的表现能力。

写:字从文畅,写而达意,提高学生语言的表达能力。

3.语文不需要教,语文只需去体悟和实践!

很多家长对孩子课内的要求非常高,课外学习也安排得特别紧张,对于孩子自我学习的时间少之又少。其实,这样做是不对的,对培养孩子的自主学习能力是无益的。新斯文国学语文参与了国家教改委旗下的自主学习能力培养计划项目以后,尤其注重孩子的自主学习能力的培养,而不是机械的学习。

苏老师在说到这里的时候,举了几个学生的真实案例,让在座的老师们印象深刻,也纷纷赞同!你让孩子描写秋天,而不让他出门看看树木是否落叶,那该如何写出好文章?让孩子在生活中充分体验,才能写出真情实感!对于这个时间要求,课外体验的时间应该比课内学习时间还要多。

写作就是真性情的表达和交流。没有真性情,一切写作技巧都是瞎扯!新高考能取胜的写作技巧就是真性情!

苏老师的讲座让大家很振奋!

国学语文,经世致用,从来不是一句空话。既有对国学的传承,又有对语文的运用。

新斯文国学语文一直致力于做好面向4-15岁少儿国学语文的教育。其依托中国教育科学研究院、中高考政策研究试点中心、中高考命题阅卷组成员亲自带队进行课程研发、授课,以国学为基础,以语文为目标的课程体系设计,以“智育-德育-涵育”三阶系统培养为教学目标,为少儿提供素质与应试双轨教育,使之达到国学素养启蒙,语文高效提分的效果,并为各科目理解、领悟、思维夯实基础。

“会当凌绝顶,一览众山小”,这是新斯文的视野与心胸,更是新斯文的责任与使命。较之市面上刚刚起步的同质机构或没有优质文化理念的机构,新斯文习得教育始终在为“培养一个的孩子,成就一个的民族”的远景而不断奋斗着!